某高职院校

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某高职院校学生人格特征与体力活动相关性研究
自律性强，同时更加敏感、易幻想和忧虑等。与大学生常模比较，高职院校学生的人格特征主要表现为外向乐群、好强固执、独立积极、敢做敢为、富于幻想、理智客观、安详自信，但也表现出缺乏责任感和认真负责精神，不愿尝试探新；其中男生更世故，女生更为现实，也更易激动烦恼，且自控力差等。从每周体力活动情况来看，男大学生在大、中强度的体力活动上要好于女生，而女生在静坐所用时间上多于男生。大学生每周大、中强度体力活动的天数均为2．5d左右，每天的活动时间平均在1．511左右，除去每周1次的体育课外，大学生的课余体力活动时间相对较少。学生参与大、中强度体力活动的人数比例为59．65％，明显低于本科院校大学生，以至于他们在每周的体力活动中能量消耗相对较低。由于高职院校的办学目标是培养高技能应用型复合人才，在学制不变的前提下，学生的课问实习和社会实践课时数的增加(大三学生在学校时间很少)，以及多数学校体育课时数的缩减，减少了学生参加体育锻炼的时间，以至于大学生的体力活动时间和能量消耗减少。高职院校男、女大学生的体力活动量与其人格特征有着显著的相关性，尤其在乐群性、聪慧性、稳定性、敢为性、独立性因子方面相关非常显著，与Bos研究结果一致；而在恃强性、敏感性、幻想性、怀疑性、世故性、紧张性因子方面相关性较低。从大学生人格特征因子与体力活动量较高的相关性来看，两者之间存在着必然的联系。大学生在进行体力活动时，人格特征对体力活动的选择具有导向作用，并对大学生从事体力活动的强度有很大的影响。大学生体力活动的持续时间长短多数表现在乐群性、稳定性、聪慧性、敢为性、独立性、自律性等人格特征上。体力活动内容丰富、空间广阔，长时间的体力活动，大学生会形成爱交际、乐观向上、情绪稳定以及更好地适应外部环境的心理特征。大学时期是大学生形成“终身体育和健全人格”的最佳时期，大、中强度的体力活动对大学生的健全人格形成具有一定的促进作用，同时人格特征对体力活动又具有导向作用。因此，在今后附体育教学和训练中，应加强对大学生体力活动行为改变与干预策略的研究，让他们真正认识到体力活动对其学业发展和良好人格的形成有着积极作用。4
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